《王牌班主任》是什么類型游戲 和中國式家長一樣嗎

王牌班主任好玩嗎，王牌班主任是什么類型的游戲。少年時(shí)代的人生三大錯(cuò)覺：考試寫完題時(shí)-這次我肯定進(jìn)步;被窩玩手機(jī)時(shí)-我媽下一秒就推門;上課傳紙條時(shí)-老師怎么總盯著我看?一起來看看王牌班主任是什么類型的九游。

那個(gè)明明已經(jīng)逝去的中學(xué)課堂，卻仍然有不少情景歷歷在目：一言不合就畫三八線的同桌、總是生病請假的體育老師、總在后窗偷看的班主任……當(dāng)時(shí)并不十分感冒甚至有些排斥的片段，卻構(gòu)成了回憶的主線。特別是在今年這個(gè)特殊時(shí)期，各地開學(xué)時(shí)間每天輪番沖上微博熱搜，和老師同學(xué)只能隔著網(wǎng)線看直/播，能坐在教室里和大家吵吵鬧鬧或者安靜自習(xí)的場景，顯得格外可貴。

“隔著老遠(yuǎn)就聽到聲音，整個(gè)樓層就你們班最吵!”

“天天就知道說小話，放學(xué)留下來大掃除!”

那些年被冤枉和打壓的憤懣不爽，如今可以昭雪了——

如果這一次給你機(jī)會咸魚翻身，成為一名新官上任的中學(xué)班主任，你會怎么做?

《中國式家長》主創(chuàng)之一的劉禎浩先生，帶著他的新作《王牌班主任》重出江湖了。目前游戲由心動網(wǎng)絡(luò)代理發(fā)行，TapTap預(yù)約鏈接已上線。

上學(xué)的時(shí)候總是想方設(shè)法躲避班主任的目光，偷摸傳紙條、上課吃東西乃人生常態(tài)：“明明班上那么多同學(xué)，怎么老師就只盯著我一個(gè)?”當(dāng)了班主任你就會發(fā)現(xiàn)，老師其實(shí)真沒空只盯著你，班上幾十個(gè)同學(xué)聽講狀況隨時(shí)變化，稍不留心就走神到操場上和網(wǎng)吧里。

萬一被抓包叫到辦公室，還記得自己挨過的罵嗎?你可以將心比心，選擇用任意卡牌，對付學(xué)生的小心思，從而影響到這場辦公室小灶的教育結(jié)果。

成績是最直接的指標(biāo)，時(shí)不時(shí)會有公開課抽查教學(xué)質(zhì)量，還有每學(xué)期的期中考期末考，看到排名的那一刻，不僅是學(xué)生眼淚汪汪難過.jpg，身為班主任，你可能也叫苦不迭——該做的都做了，怎么還是全年級倒數(shù)?

組建不同學(xué)科的補(bǔ)習(xí)小組，建設(shè)想象力/記憶力等不同的能力點(diǎn)，或者神來之筆使出粉筆頭絕技，都可能get”一語驚醒夢中人“效果，及時(shí)調(diào)整課堂狀態(tài)，樹立優(yōu)良班風(fēng)。

即使離最終發(fā)布的版本還有段距離，但目前的《王牌班主任》也已經(jīng)有了高辨識度的風(fēng)格。無論是對白文案，還是玩法設(shè)計(jì)，都有著很明顯的個(gè)人色彩，讓你一下子就能想起劉禎浩的上一款游戲，以及它當(dāng)時(shí)是怎么流行起來的。

那需要一種帶著幽默的洞察。

這種洞察其實(shí)可以展現(xiàn)在很多地方：在音樂里，就是一句很能讓你共鳴的歌詞;在相聲里，那就是個(gè)好包袱;而在游戲里，它往往意味著把生活中被我們忽視的一部分細(xì)節(jié)拿出來，用一個(gè)全新的方式展示給你看。

劉禎浩此前的《中國式家長》里，就有過一個(gè)“收壓歲錢”的小游戲，用點(diǎn)鼠標(biāo)的頻率來表現(xiàn)玩家和長輩之間的角力，既不能點(diǎn)得太勤真的把壓歲錢推走，也不能點(diǎn)得太慢，顯得收壓歲錢不夠謙遜。這個(gè)橋段得到了玩家們的很高評價(jià)，就是因?yàn)樗糜哪溨C的方式，擊中了生活中的一個(gè)共同痛點(diǎn)。

而在《王牌班主任》中，我依然看到了這種洞察。比如家長會的時(shí)候和家長互相甩鍋，或者叫學(xué)生去辦公之談話的時(shí)候選擇不同話術(shù)卡牌，真實(shí)的心理戰(zhàn)細(xì)節(jié)，有時(shí)候是最打動人的地方。

同樣你也可能面臨因?yàn)榻虒W(xué)成績不佳，公開課抽查質(zhì)量被通報(bào)批評的情況，作為班主任的你，會選擇阿諛奉承行行好，還是據(jù)理力爭剛直不阿?這一切都取決于你的安排。

“坤坤帥還是凡凡帥?”“佳琦帶貨好還是羅胖?”每個(gè)學(xué)期同學(xué)們都可能有不同的熱點(diǎn)battle，在辯論場上怎么拿捏方向，支持哪一方才會做到又講道理又不讓同學(xué)失落分心?這全是你班主任的職責(zé)。

自由散漫、放空走神、淘氣不聽課、或是學(xué)生之間反目成仇，一切現(xiàn)實(shí)生活中你曾面臨或旁觀的故事，都會在游戲中被復(fù)刻甚至突出，成為班主任被刁難的突發(fā)隨機(jī)事件。

對于《王牌班主任》整個(gè)游戲來說，這也許并不是一個(gè)占比很大的部分，但它背后所展示的，是開發(fā)者自身的一種思考。既然要讓玩家扮演老師的游戲，那就要考慮到底希望玩家扮演一名怎樣的老師——而每個(gè)人心目中的老師生活，都會有些不同。

開發(fā)者大大說，為了確定作品的基調(diào)，他們也翻閱了很多發(fā)展心理學(xué)相關(guān)的資料，以及學(xué)校相關(guān)的文藝作品(也包括《逃學(xué)威龍》這種無厘頭電影)。開發(fā)前期，團(tuán)隊(duì)成員去了北京和石家莊的一些初中，找真正的班主任們?nèi)チ奶烊〔?，了解真?shí)的學(xué)校生活。

“我希望能夠消解掉老師那種嚴(yán)肅的刻板印象，把他們從很權(quán)威的樣子還原成活生生的人。”劉禎浩說，他們有很多工夫花在了對各科老師形象的塑造上，希望能讓玩家接觸到的老師們也“有人味兒”，“就像《編輯部的故事》一樣”。

游戲還未上線，但想先問玩家姥爺們一個(gè)問題：“你中學(xué)時(shí)代印象最深的班主任是什么樣子的?”“你愿意成為什么樣的班主任?”想乘《王牌班主任》這趟時(shí)空機(jī)，飛回夏日蟬鳴的窗臺，傍晚的籃球場，安靜的自修室，和開學(xué)第一天寫著“同學(xué)們好”的黑板前。